Aquí, en Dogwood esperamos dar la bienvenida a cada estudiante a la escuela todos los días. Reconocemos lo importante que es cada día escolar para el crecimiento social, emocional y académico de un estudiante. El aprendizaje intencional comienza cuando los alumnos se acercan a la puerta de su clase a las 8:35 am y son recibidos por su maestro con un abrazo o un apretón de manos. El aprendizaje continúa hasta las 3:35 pm, cuando nuestros estudiantes salen de clases.

Llegar a tiempo y estar en clase entre las 8:35 y las 8:50 es el comienzo de un día positivo para los estudiantes. Las comunidades en la clase comienzan su día disfrutando del desayuno todos juntos, seguido con la reunión de la mañana. La reunión matutina es una oportunidad diaria para comenzar el día con actividades atractivas de construcción comunitaria. Los componentes de la reunión matutina son: el saludo durante el cual cada alumno y maestro dan su nombre, esta es una oportunidad para que los alumnos compartan lo que es importante para ellos y aprendan a escuchar y desarrollar empatía entre ellos, una actividad grupal es una oportunidad para una forma viva de practicar una habilidad o concepto que hayan aprendido, y el mensaje de la mañana establece un enfoque para el día.

Cada día es significativo y tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Gracias por su planificación en el hogar para asegurarse de que sus hijos lleguen a la escuela a tiempo y estén preparados para un día positivo de aprendizaje. Se están formando hábitos saludables todos los días.

La Sra. Roman está enseñando a sus estudiantes a que tomen riesgos. Hoy su clase tuvo un invitado especial para la reunión de la mañana. La Sra. Devers los acompañó durante el tiempo de comunidad, de aprendizaje y de risa. Un valiente estudiante de quinto grado le hizo algunas preguntas desafiantes a la directora. Puso en práctica sus habilidades de comunicación y le preguntó a la Sra. Devers: “¿Qué idioma hablaban los aztecas?”. Asumiendo riesgos y resolviendo problemas, la Sra. Devers comenzó a eliminar los idiomas que sabía que no podían ser. Ella hizo una pregunta aclaratoria: "¿Es este un lenguaje que conozco?" El estudiante sonrió y negó con la cabeza. Compartió que el idioma se llamaba náhuatl. La señora Devers aún debía contestar a otra pregunta. Hizo una pregunta de seguimiento y le preguntó: "¿Cuánta gente todavía habla ese idioma hoy?". La Sra. Devers pensó por un segundo y dijo: "7". Justificó su respuesta diciendo que pensaba en una sola familia. El estudiante compartió que aproximadamente 1.5 millones de personas todavía hablan el idioma. Hubo aprendizaje comprometido y risas en el salón de la señora Roman esa mañana.