Apreciables Familias,
Es esa época del año en la que las hojas empiezan a cambiar y el otoño se respira en el aire, lo que significa... ¡que es hora de que empiece de nuevo ciclo escolar! Aquí en El Distrito de Servicios Educativos para la Región del Noroeste hemos estado trabajando arduamente preparándonos para comenzar los servicios y deseamos verle a usted y a sus hijos de nuevo pronto.
Durante el ciclo o escolar 23-24 compartimos que un déficit de financiamiento estatal afectaría a nuestros servicios de educación especial para niños menores de 5 años (Intervención Temprana/Educación Especial para la Primera Infancia). Les escribo para ponerles al día de los cambios que nuestro programa ha introducido para poder ofrecer el máximo nivel de servicio a pesar de los profundos recortes de personal. Hemos trabajado juntos para minimizar el impacto que este déficit de financiamiento estatal tiene sobre ustedes, pero habrá algunos cambios notables, especialmente para los niños de 3 a 5 años.
Servicios a niños desde el nacimiento hasta los 3 años (Intervención Temprana):
El modelo de servicio de Intervención Temprana (EI por sus siglas en inglés) se mantendrá sin cambios. Sin embargo, el personal tendrá un mayor número de casos para poder atender a todas las familias.
Servicios a niños de 3 a 5 años (Educación Especial para la Primera Infancia):
El programa de Educación Especial para la Primera Infancia (ECSE por sus siglas en inglés) experimentará una importante actualización en nuestro método de prestación de servicios al implantar un modelo de Proveedor Primario de Servicio. Según este modelo, su familia cuenta con un especialista principal que trabaja con usted y su hijo. Ese especialista interactúa con educadores de áreas especializadas para reforzar e individualizar la atención que prestan a su familia (por ejemplo, servicios de lenguaje, terapia ocupacional, fisioterapia, etc.). Nuestro equipo de Intervención Temprana ha utilizado con éxito este modelo durante muchos años. Permite un enfoque más holístico para brindar apoyo a los niños. Este modelo ofrecerá la oportunidad de establecer relaciones más sólidas y permitirá una mayor coherencia para los cuidadores y profesores con los que colaboramos.
Se reducirán los servicios en los Centros Preescolares Comunitarios.
- Ya no podemos pagar la colegiatura de los centros preescolares comunitarios para niños con discapacidades. Esto sólo se aplica a los alumnos que asistían a preescolar en un centro financiado por el ESD. En primavera se notificó este cambio a nuestros colaboradores comunitarios de preescolar.
- Los servicios a los niños en centros preescolares comunitarios se prestarán siguiendo un modelo consultivo. Los niños que tienen dificultades para participar de forma independiente y / o con éxito en los centros preescolares de la comunidad podrían necesitar que sus servicios sean transferidos a una de nuestras aulas de la primera infancia en el Centro de Primera Infancia NWRESD local para que puedan recibir servicios más especializados o instrucción centrada en las áreas de necesidad identificadas.
- Se reducirán significativamente los asistentes de instrucción asignados a un niño discapacitado con el fin de facilitarle el acceso y la movilidad en los programas preescolares comunitarios.
Se ampliarán los servicios del Centro de Primera Infancia NWRESD.
- Para satisfacer mejor las necesidades de aprendizaje de una amplia variedad de estudiantes, hemos ampliado el número de aulas presenciales. Para un gran número de alumnos, esto puede suponer un aumento de los servicios, ya que muchos de los niños que asistirán a las aulas presenciales son alumnos que antes recibían servicios en casa.
- Una de nuestras clases anteriores, de tres horas de duración, se reducirá a dos horas. Esto se ajustará mejor a las otras ofertas de clases que tienen una duración de 2 horas y funcionará mejor para nuestros colaboradores de transporte.
- Esto proporcionará una opción de colocación para los niños que tienen dificultades para tener éxito en los centros preescolares de la comunidad, ya que nuestras aulas tienen menos niños, más adultos con entrenamiento especial y un programa individualizado en función de las necesidades de aprendizaje del niño.
- Para los alumnos de nuestras clases más intensivas que requieren altos niveles de apoyo, nos comprometemos a inscribir a un grupo reducido de alumnos no discapacitados para crear entornos más inclusivos. Nuestro deseo es ir aumentando poco a poco nuestra capacidad para garantizar que en todas nuestras aulas haya alumnos sin discapacidades que nos sirvan de modelo y nos brinden su amistad.
Los educadores recibirán formación profesional para facilitar la transición
- Para apoyar la transición de nuestro programa 3-5 al modelo de Proveedor de Servicios Primario, tendremos reuniones semanales de equipo y proporcionaremos desarrollo profesional continuo a nuestro personal para que puedan desarrollar sus habilidades en este modelo.
- El personal docente de nuestras aulas y los proveedores de servicios afines recibirán formación y orientación profesional continua y específica sobre cómo crear entornos preescolares de alta calidad, inclusivos y culturalmente sostenibles que apoyen las necesidades de todos los alumnos.
Educación Pública Gratuita y Adecuada
En Oregón no tenemos una educación preescolar financiada universalmente para todos los niños. Por lo tanto, una educación pública gratuita y adecuada para los niños menores de 5 años con discapacidades significa que tienen derecho a servicios de educación especial para atender sus necesidades de desarrollo. No significa que tengan derecho a la educación preescolar comunitaria gratuita. Es importante entender que los servicios de educación especial se pueden proporcionar en una variedad de entornos, incluyendo el hogar del niño (esto se considera el ambiente menos restrictivo para los niños menores de 5 años), en preescolar de la comunidad o de cuidado de niños si el padre del niño los ha inscrito en un programa o que califican para “Head Start o Preschol Promise”, o una variedad de otros entornos tales como grupos de juego organizados por el NWRESD y clases de la primera infancia.
Aunque estos cambios reflejan la necesidad del programa de adaptarse en respuesta a la importante disminución de financiamiento estatal, no son completamente unilaterales. Todas las decisiones sobre servicios y colocación de niños se toman de forma individualizada con los miembros del equipo del Plan Individual de Servicios Familiares del niño y se basan en las necesidades del niño. Sin embargo, algunos de los servicios que antes podíamos prestar más fácilmente se han reducido considerablemente y/o no están disponibles, y en esos casos se buscarán alternativas.
Habrá oportunidades para que los padres participen en la defensa de más fondos para este programa en el próximo bienio, y nuestra agencia está trabajando proactivamente para planificar esas oportunidades. Me aseguraré de invitarles a que nos ayuden en los próximos meses, ya que necesitamos que nuestros funcionarios electos comprendan la importancia de lo que estos servicios significan para usted y su familia.
En colaboración,
Stacy Rager
Directora Ejecutiva de Aprendizaje Temprano
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Fomento de la Aceptación en el Aprendizaje disponible en los cuatro condados
- Para niños de 3 (hasta el 1 de septiembre) a 5 años
- Parcialmente entrenado para ir al baño
- Vacunas al día y documentadas
- El niño no debe ser elegible para los servicios con el NWRESD
- Cuota de Costo Bajo de $35
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Oportunidad para que padres y profesionales se unan al consejo y trabajen juntos beneficiándose: Bebés, Niños Pequeños y Preescolares en el Programa de Intervención Temprana/Educación especial para la Primera Infancia
- Fechas del Condado de Washington: 11/6, 2/ 5 & 5/7
- Fechas del Condado de Columbia: 11/10, 1/10 & 5/14
- Fechas del Condado de Clatsop: 11/5, 2/4, & 5/6
- Fechas del Condado de Tillamook: 11/5, 1/7 & 5/6
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Caja del Tesoro de la Tranquilidad
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